伤教败俗
伤教败俗成语意思见“伤化败俗”。用法分析伤教败俗作谓语、定语、宾语；多用来遣责。成语来源明·马中锡《罪言》：“今诸小道家浅陋无理，葬得善地，虽***巨盗，亦可获福；课得美占，虽弑父与君，亦无大害。伤教败俗，莫过于此。”褒贬解析贬义成语成语结构
少条失教
少条失教成语意思谓没规矩，无教养。用法分析少条失教作谓语、定语；用于骂人等。成语来源明·兰陵笑笑生《金瓶梅》第40回：“好大胆的丫头！新来乍到，就恁少条失教的，大刺刺对着主子坐着。”褒贬解析贬义成语成语结构联合式成语使用程度
有教无类
有教无类成语意思类：类别。不分贵贱贤愚；对各类人都进行教育。用法分析有教无类紧缩式；作主语、定语、宾语；含褒义。成语来源先秦 孔子《论语 卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”褒贬解析中性成语成语结构紧缩式成语使用程度
累教不改
累教不改成语意思多次教育，仍不改正。用法分析累教不改补充式；作谓语；指经过多次教育仍然不改正。褒贬解析中性成语成语结构补充式成语使用程度常用成语成语年代当代成语成语字数
奉令承教
奉令承教成语意思奉：遵从；承：接受。遵从命令，接受指教。指完全按照别人的命令、意图去办事。用法分析奉令承教联合式；作谓语；指完全按照别人的命令行事。成语来源战国 乐毅《报燕惠王书》：“臣自以为奉令承教，可以幸无罪矣，故受命而不辞。”褒贬解析
明耻教战
明耻教战成语意思教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。用法分析明耻教战连动式；作谓语；用于带兵等方面。成语来源先秦 左丘明《左传 僖公二十二年》：“明耻教战，求杀敌也。”褒贬解析中性成语成语结构联合式成语
明刑弼教
明刑弼教成语意思弼：辅助。用刑法晓喻人民，使人们都知法、畏法而守法，以达到教化所不能收到的效果。用法分析明刑弼教联合式；作谓语；含褒义。成语来源《尚书 大禹漠》：“汝作士，明于五刑，以弼五教，期于予治。”褒贬解析中性成语成语结构联合式成语
教导有方
教导有方成语意思教育引导很有办法。用法分析教导有方作谓语、宾语；用于老师、长辈等。成语来源清 吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”褒贬解析中性成
不吝指教
不吝指教成语意思吝：吝惜；舍不得。不要吝惜指示教导。也作“不吝赐教”。用法分析不吝指教动宾式；作谓语、宾语；用于谦虚求教。成语来源***《苏联利益和人类利益一致》：“我现在提出我对上述各问题的一些基本观点，是否有当，希望读者不吝指教。”褒贬
谆谆教导
谆谆教导成语意思恳切、耐心地教导（谆谆：恳切、耐心的样子）。用法分析谆谆教导偏正式；作主语、谓语、宾语；含褒义。成语来源《诗经 大雅 抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”褒贬解析
教的成语相关知识
教的成语是根据中国古代历史故事、事件、传说等，依旧民间流传而形成的，是中华传统文化的文学瑰宝，教的成语一类的形成，促进了传统文化不断延续的价值，同时也在不同的时代有微妙的变化，是如今我们都应该学习的语言形式！
教的成语合理运用
教的成语可以运用在很多场合，主要是要理解其中的历史意义和现实意义所指，并根据具体情况来达到以简练的语言，形容出事情的本质来活学活用，促使回答问题，语言简单而内涵深厚的目的！
教的成语举例说明
教的成语在日常生活中的运用环境有很多，比如常规的语言交流时使用了教的成语，可以提高沟通效率，增加语言魅力，再比如文学写作运用教的成语可以有效的提高文章质量，打到简洁凝练、提高文章阅读质量的目的！
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